Chinese films and TV attract global audience in recent years, as is the case of Empresses in the Palace, the subtitle translation of which plays an important role. This paper attempts to make a case study of the TV drama Empresses in the Palace from the perspective of Eco-translatology. By exploring how the three-dimensional transformations are applied in its subtitle translation based on the statistical results, the paper aims to bring more enlightenment to China's film industry by discussing the practical translation methods and techniques. It can be concluded that translators need adapt to the translational environment and make adaptive selections for different dimensions of the subtitle translation.

Reading is an important part of language learning. We can detect the vocabulary and grammar abilities of English learners through reading, cultivate their senses of English language, and deepen their understandings of English readings. When students learn English at college, they need to memorize 4000-6000 words. In addition to memorizing words in daily life, reading is one of the important ways to improve students' vocabularies. However, most college students do not really understand the main purpose of an article. In view of the current status of English reading, foreign journal intensive reading apps have created convenient conditions for students to learn English anytime and anywhere, so that students can choose their own learning content and adopt multiple forms of listening, speaking, reading and writing. Learning methods are mainly divided into two types, learning through audio materials in the apps and self-reading. This article explores the two different methods hoping for a little contribution to their English learning.

L’observation de la pratique de classe et l’analyse didactique des programmes et des manuels de français d’avant l’introduction du curriculum basé sur les compétences au Rwanda, montre que la didactique de la grammaire de français suivait une démarche déductive qui met au centre de tout enseignement l’enseignant, le rôle de l’apprenant relégué au second plan. L’an 2008 fait que le français passe de la langue d’instruction à la langue objet d’enseignement, supplantée par l’anglais. L’intérêt d’apprendre et d’enseigner cette langue va sensiblement régresser. Aujourd’hui, pour relever l’enseignement efficace du français et de la grammaire en particulier, les efforts doivent converger vers l’intégration et la pratique des nouvelles démarches de la didactique de la grammaire. Leur coexistence n’y est pas pour rien car la résistance au changement persiste suite au degré de connaissance et d’utilisation de ces démarches et à l’attitude des enseignants et des apprenants face à la situation nouvelle. Notre recherche à la fois qualitative et quantitative, avait pour objectif de présenter la situation actuelle de la didactique de la grammaire du FLE dans les écoles secondaires au Rwanda, en vue de proposer une meilleure pratique de ses démarches. Elle a focalisé sur les élèves de la 2ème et de la5ème année, et leurs enseignants des six écoles sélectionnées du district de Kayonza au Rwanda. Leurs réponses au questionnaire et à l’entretien ont prouvé que l’enseignement de la grammaire du FLE dans ces écoles reste traditionnelle et déductive .Les démarches inductives et active de découverte sont quasiment inconnues et rarement utilisées, d’où la nécessité d’une formation et une pratique de ces nouvelles démarches pour une didactique efficace de la grammaire en particulier et du français en général.